Det sies ofte at matematikk er en naturlig del av hverdagen, men i praksis er det ikke alltid lett å forstå hva dette innebærer. Mange opplever uttrykket som abstrakt eller fjernt, nettopp fordi de matematiske ferdighetene vi bruker i daglige situasjoner, er blitt så automatiserte at vi knapt legger merke til dem. Når vi planlegger en reise, følger en oppskrift, vurderer tid, sammenligner priser eller orienterer oss i et rom, tar vi i bruk et bredt spekter av matematiske begreper uten å tenke over det.
Formålet med denne ressursen er derfor todelt. For det første ønsker vi å synliggjøre hvor mange matematiske ferdigheter som ligger skjult i helt vanlige aktiviteter. Dette er ferdigheter som de fleste voksne anvender intuitivt, men som likevel er avgjørende for å kunne mestre hverdagen. Det understreker hvor viktig det er at alle får mulighet til å utvikle grunnleggende matematiske begreper—ikke for å bli forskere eller matematikere, men for å kunne ta del i et samfunn der mestring, selvstendighet og trygghet er tilgjengelig for alle.
For det andre ønsker vi å fremheve et viktig perspektiv: Når hverdagslige oppgaver krever så mange forskjellige kompetanser, er det ikke den enkelte som “har vansker” når noe blir utfordrende. Det er heller slik at noen matematiske og kognitive konsepter faktisk er vanskelige å forstå. Dette gir pedagogikken et tydelig ansvar: å skape læringssituasjoner og didaktiske rammer som gir alle barn mulighet til å tilegne seg de kunnskapene de trenger, på måter som er tilpasset deres måte å lære på.
I tråd med dette arbeider forskningsgruppen IRiMaD med å utvikle en didaktisk katalog som både beskriver konkrete læringsverktøy og forklarer teoretiske tilnærminger som kan støtte barns utforskning av matematikk, særlig i barnehagen. Katalogen er forankret i eksisterende forskning innen matematikkdidaktikk, inkluderende forskning og multimodale læringsprosesser, og vil fungere som et støtteverktøy både for lærere, studenter og andre fagpersoner.
Tre hverdagsressurser som synliggjør matematikk
Nedenfor presenterer vi tre 360-graders bilder—fra kjøkkenet, bussholdeplassen og en butikk—som viser hvor mange matematiske vurderinger og beslutninger som faktisk ligger i helt vanlige situasjoner. I bildene kan man oppdage tall, tid, måling, mønstre, plassering, romforståelse, prioritering, klassifisering og mye mer. Ressursene er utviklet for å gjøre det enklere å “se” matematikken i det som virker hverdagslig og uproblematisk.
Klikk på linken for å se 360 bildet og å bevege deg i det.
Trykk på «i» for å lese matematikken som trenges for å handle.
https://www8.uis.no/fag/360-video/DiCoTe/Butikk/
https://www8.uis.no/fag/360-video/DiCoTe/kjøkken/
https://www8.uis.no/fag/360-video/DiCoTe/buss/
Søskenbidrag: Å gjøre hverdagsmatematikk mer tilgjengelig
For å gjøre ressursene enda mer tilgjengelige og nærmere virkeligheten, har søsken i barneskolealder til barn med funksjonsvariasjon bidratt med korte videoforklaringer.
Disse videoene er et unikt tilskudd fordi søsken ofte har en intuitiv forståelse av hvilke situasjoner som kan være vanskelige, hvilke steg som må tydeliggjøres, og hvilke støtteverktøy som faktisk hjelper i praksis.
Gjennom egne ord forklarer de hvilke vurderinger en person må gjøre i tilsynelatende enkle handlinger som å:
- handle i butikk (sammenligne priser, vurdere mengder, forstå verdi, planlegge rekkefølge)
- lage mat (bruke måleenheter, følge sekvenser, forstå temperatur, beregne tid)
- ta bussen (forstå rutetabeller, kjenne igjen tall, vurdere tid, orientere seg i rommet, identifisere retning)
Videoene er ikke bare pedagogiske; de gir også et viktig medmenneskelig perspektiv. Søsken beskriver hverdagen slik den faktisk oppleves når noen i familien trenger ekstra støtte. De viser at utfordringene ikke ligger i personen, men i kompleksiteten i oppgaven—og i hvor mye informasjon som må tolkes, organiseres og anvendes samtidig.
Dette bidraget fra søsken er en sentral del av IRiMaD sitt arbeid, fordi det tydeliggjør behovet for undervisningsmetoder som tar hensyn til variasjon i læringsstiler og kognitive prosesser.
For å kunne forstå ressursene fullt ut, er det nødvendig å kjenne til hvilke begreper som er sentrale i matematikk, og hvordan matematikkdidaktikken har klassifisert dem for å tydeliggjøre læringstilnærmingene.
Du finner det på denne siden: Hverdagsmatematikk – begreper
IRiMaD (Inclusive Research in Mathematics Didactics) 